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  “这么说吧,学生现在通过一个月的施工,看着属于学校和教官的成果慢慢建成,他们会有不应该属于他们的成就感。他们可能会觉得自己创造了价值,但是这些学生都是些垃圾,哪里来的价值?这种感觉极其不利于将他们改造成对社会有用的人,反而会让他们深陷自己的思想无法自拔。”顾钦行随即举出例子。
    “比如我们可以明确的感觉到他们上文化课的时候有所松懈,他们会把这种松懈借口施工的劳累。但这是典型的抓一放一。”
    顾钦行说到这,蒋频也开始附和:“就是,那些学生的精神状态成什么样子了。”
    顾钦行继续说:“他们是来学习的,是来改造的,为了不彻底毁了他们,我们必须利用好这次月会!只有在精神和肉体上的痛苦能让他们回忆起自己的罪行,诚心忏悔,之后不论是施工还是上课才能进行下去,起到让他们慢慢改进的效果!”
    一直沉默的周老师此时也发言了,教导主任和其他教官这才发现周老师也来开会了。“学校的月会是一以贯之的,考核方式不重要,就像顾老师说的,给学生压迫感和危机感才是月会的主要任务。”
    “周越竹?你总算是想明白了,你想讲课,也要有人听。”周老师的发言显然让教导主任更惊讶。
    “那也看我的建议有没有人听。”周老师淡淡的说,说完又低头玩起了手机。
    “其实顾钦行老师说的,也是我想说的!”何主任严肃的说:“这个月,我们有一个学生逃跑了,一直到现在都没有抓回来,如果不重视,让其他学生纷纷效仿,我们的威严何在?我们的学校公信力何在?这次月会必须抓出几个典型,给那些学生一个下马威!”
    “至于考核,顾老师也提到了,要是这些学生自己能分清轻重缓急,他们就不会来这里了。不能抓一放一,考虑综合性考核,把所有因素都加进去,让他们产生危机意识!”
    “有谁有意见的吗?”
    中庸,关于考核的方面,只能说是太折中了,但非要提建议,在这时也不妥。在这样的氛围下,各人各怀心思的散会了。
    刚一散会,袁教官就抓住顾钦行的领子,怒声呵斥:“你什么意思?明明按施工量来,我们班可以直接拿下第一,到时候你面子上也有光,你提的什么破建
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