同学们对徐智摩的讲解报以热烈的掌声，他们的眼神中充满了赞赏。
\"徐智摩讲得特别接地气，虽然话糙了点，但特别容易理解。\" 一个学生笑着说道，他的话语中带着一丝调侃，但更多的是对徐智摩的肯定。
另一个学生也附和道：\"是啊，徐智摩上课比张老师有趣多了，希望以后还能听到他的课。\" 他的声音中带着一丝期待，仿佛在期待着更多由徐智摩带来的精彩讲解。
张娇娇在意识到自己的错误后，内心活动复杂而丰富。
她的傲娇外表下隐藏着一丝不安和自我怀疑。
她心中不禁自问：我真的适合教书吗？她的自信受到了打击，对于自己是否能够胜任教师这一角色感到了疑惑。
同时，她也感到了一丝羞愧，作为一个博士生，她原本以为自己对知识掌握得足够牢固，能够游刃有余地传授给学生。
然而，现实却给了她一个响亮的耳光，让她意识到理论知识和教学实践之间存在着巨大的鸿沟。
张娇娇的心中也涌起了一股不甘，她不想就此放弃，她渴望证明自己的能力。
她想要学习如何成为一个更好的教师，如何更有效地与学生沟通，如何让复杂的知识变得简单易懂。
此外，她对徐智摩的出色表现感到钦佩。
她意识到，徐智摩不仅学术能力强，更重要的是他懂得如何将知识传递给他人。
她决定向徐智摩学习，希望能够从他那里得到一些教学上的启发和建议。
随着下课铃声的响起，张娇娇的脸上带着一丝尴尬的微笑，她步履轻盈地走到徐智摩的身边。
她的手指轻轻摆弄着自己的名片，似乎在寻找最合适的时机和方式来递出这张小小的纸片。
终于，她鼓起勇气，将名片递给了徐智摩，动作中带着一丝不自然和扭捏。
当张娇娇准备递出名片时，她的心跳确实加速了。
这是一种自然的生理反应，因为在这个动作背后，她可能感到了一丝紧张和期待。
作为一名教师，她可能在担心自己的形象和权威是否受到了影响，同时也可能在期待徐智摩的正面回应。