细想想自己几次的变动同他多少都还有些关系，看来这家伙要一直压着自己了。
期末考试马上就要进行，放假后他意思还是要补几天课，特别对今年初三毕业生。但初三学生补课的话，青鸟的培训班就不好上。从他内心里，青鸟培训对学生的学习是有帮助，可自己并不能把希望全寄托在这学校身上，寄托的越多，自己就越被动。他相信学校安排的老师水平不会比青鸟老师差，如果要说有什么差别的话，主要在学生。
特别是学生去培训班的心态和来校上课的心态不同，再有就是老师们的心态也不同。
目前学习好的多在青鸟参加培训，还有相当一部分想参加青鸟却考不上，那自己可以在学校补差，让青鸟来培优。但这话不好在会上讲，而初三的成绩对学校太重要了，今年的目标是考取七人，二线上八人，总数达到15人，平均分和升学率也要再提高的。
所以他在考试前还是召开了初三工作会，讲了自己的意思。
他没站在培优的角度，而是站在补差的角度，说这是咱们最短处，也是最难啃的骨头。差学生不光学习差，习惯也差，不好好学，咱就要降低难度，从基础抓，从习惯改，对那些愿意掏钱到课外补课的学生咱不反对，但咱的补课目的就是补差，抓住最后面的几个学生是关键。
他说了大家也没意见，假期的补课就这样安排了，他还让办公室牵头形成今年的工作报告，他要在期末的教职工会上向大家报告。
这工作总结，在连舟来看要把成绩说透，把问题指明，同时要总结提炼，要慢慢形成阳中办学特色。
想到这阳中办学特色，连舟总会想起阳中当年的几任校长，大家也在不断地总结自己的特色。自己当时面对那些总结并不觉得有什么独特之处，可看着校长说起这些特色时总是头头是道，就觉得校长总好大喜功，要自创一套理论。可在阳中待着时，面对取得的这些成绩时，连舟发现自己也有了这种倾向，要把做过的事总结起来，形成自己的东西。这到底是一种什么心理呢？虽然有这种疑虑，可并没有打消这个念头。而