恰好晚上我也去了学校，也恰好碰到了他的个体导师，于是我们聊了几分钟。
个体导师告诉我，今天碰到孩子之后，找时间和孩子聊了聊，聊到了最近球队对他的影响，特别提到球迷的表现让他挺感动的。后来他还想打飞盘，老师就建议他不要打了，周末好好休息，还说，下周你还要来上学的呢，儿子说是。这就是老师在鼓励他进入到学校生活中。
这几周动荡的时候，老师总是鼓励他到学校，哪怕是去打个排球踢个足球，因为这是投其所好，所以儿子没有上学，但是去和同学们一起上了体育课。这要放在过去，我是绝对不能忍受的。什么？上课不上？只是去上自己喜欢的？我过去是绝对不认可的。但在现在，我能理解一部分儿子所在的状况。
有一天，收到儿子的铁哥们儿的微信，问起儿子最近状态不太好的事情，我就简单说了几句，关于他目前没有动力，不想上学，说儿子自己说，叫做“摆烂”状态。这位哥们儿，比儿子大一个年级，也就是一岁吧，回复我说，“好吧好吧，来这里好好带他玩玩吧！”
有意思，我就看到同龄人对他的理解和采用的方式，就是那就带着他好好玩玩，让他散散心。
而成年人，家长采用的方式，就会焦虑、紧张，不放松，一方面想着将来怎么办，一方面会想尽办法让他立刻从这种状态里出来。
可以看到，同龄人更加能同理到他的状态。
结果，我听儿子说有一天晚上他的铁哥们儿给他打电话聊了很久的。
昨天，我接到孩子爸爸的消息，因为看到老师的报告上写着孩子请假的事情。
爸爸连着几句话：“儿子上学怎么啦？”“报告上又请假。”“老师要找他谈谈，他对学习没兴趣？”“到时候要拿成绩单的呀。”满满的焦虑，担心，恐惧，我能看到，我也能理解，因为过往我也是这样的。
后来，我和爸爸联系了，告诉他孩子就是生病了，而且我和老师也沟通了。可能他就好一些了吧。
我仍然不想把实际的状况，和爸爸说得很详细，为的是不要让他瞎操心，因为操心是没有用处的。
---------