周胜与当地教育部门和高校进行了合作洽谈。他提出在大院建立一个产学研一体化的人才培养基地，将企业的实践资源与高校的教育资源相结合，为学生提供实习、实训和创新创业的平台，同时也为企业和社区培养急需的专业人才。
教育部门和高校对周胜的提议表示高度赞赏和支持。他们共同制定了人才培养计划和课程体系，选拔优秀学生进入人才培养基地。企业派出技术专家和管理人员担任导师，指导学生开展实践项目和科研活动。
在产学研一体化人才培养基地开始运作一段时间后，周胜再次组织相关人员进行交流评估。
周胜看着面前的团队成员说道：“人才培养基地已经初步成型并运行了一段时间，大家都来说说目前的情况，看看有哪些需要调整和优化的地方。”
企业人力资源部经理率先发言：“周胜，从企业的角度来看，学生们的热情和活力给我们带来了不少新的思路和创意。但是在实践项目的推进过程中，我们发现部分学生缺乏足够的专业基础知识和实践技能的衔接能力。比如在一些技术研发项目中，学生虽然有想法，但在具体实施时，对于一些专业软件的操作和实验设备的使用不够熟练，这在一定程度上影响了项目的进度。我觉得我们需要与高校进一步沟通，调整课程设置，增加一些实践技能培训课程的比重，并且在学生进入基地前进行更严格的筛选和基础能力测试。”
高校的带队老师接着说：“在教学方面，我们也发现了一些问题。企业的实际需求和学校的教学内容有时候存在一定的脱节。我们按照传统的教学大纲授课，但是企业所需要的一些前沿技术和行业特定知识在学校课程里涉及较少。这就导致学生到了基地后需要花费大量时间去适应和学习。我们是不是可以共同开发一些特色课程，由企业技术专家和学校教师联合授课，这样能更好地让学生将理论知识和实践应用结合起来。”
人才培养基地的负责人也说道：“在基地的管理运营上，我们面临着资源协调的挑战。比如实验设备的维护和更新，有时候会因为资金和时间的问题出现延误，影响学生的实践操作。还有就是学生的考核评价体系不够完善，单纯的项目成果评价不能全面反映学生