在教育领域，虽然多元文化教育得到了推广，但在一些偏远地区和贫困国家，由于教育资源匮乏，缺乏合格的教师和教学设备，多元文化教育的实施面临着很大的困难。在非洲的一些农村地区，学校里只有少数教师，他们本身缺乏多元文化教育的知识和培训，而且学校没有足够的电脑和网络设备来支持虚拟现实和增强现实等先进的教学技术。
在这些农村地区，学校的师资力量薄弱。由于地理位置偏远、经济条件差，很难吸引到合格的教师前来任教。现有的教师大多只接受过基本的教育教学培训，对于多元文化教育的理念和方法了解甚少。在教学设备方面，电脑和网络设备严重不足。很多学校只有几台老旧的电脑，网络连接不稳定，甚至没有网络。这使得虚拟现实和增强现实等教学技术无法在这些地区得到应用，限制了学生的学习体验和知识获取渠道。
在科技应用方面，尽管像“爱+”这样的应用为弱势群体带来了很多便利，但仍然存在着数字鸿沟的问题。一些老年人和残障人士由于缺乏数字技能培训，对这些高科技应用的使用存在困难。而且在贫困地区，网络覆盖不足和设备落后也限制了这些应用的推广和使用。
对于老年人和残障人士来说，他们可能对智能手机、平板电脑等设备的操作不熟悉，不知道如何下载和安装应用，也不了解应用中的各种功能设置。即使有了“爱+”这样的应用，他们也难以充分利用其功能。在贫困地区，网络覆盖范围有限，信号不稳定，很多地方无法正常使用移动应用。而且当地居民的设备大多比较落后，无法满足应用运行的要求，这使得“爱+”等应用在这些地区的推广和使用受到了很大的限制。
在城市改造方面，除了政府和慈善组织的努力，一些社区居民也自发地行动起来。在纽约的那个老旧社区，居民们成立了社区发展基金。这一想法的诞生源于居民们对自己社区的热爱和对美好生活的向往。最初，这个想法只是在几个热心居民的小范围内讨论，他们深知政府和慈善组织的资金有限，而社区改造是一个长期且需要大量投入的工程，如果仅仅依靠外部力量，很难实现社区的彻底转变。
于是，他们开始积极宣传这个想法，挨家挨户地走访，向邻居们解释成立