中国近年来推行的 “大思政课” 改革，同样体现这一理念。高校将乡村振兴实践、红色基地研学纳入课程体系，让学生在服务社会中感悟 “仁” 的内涵；中小学开展 “校园议事会”，引导学生通过辩论、协商解决矛盾，在实践中理解 “好人”“恶人” 的标准。这种教育革新，正为新时代培育兼具仁德与智慧的判断主体。
十、文明对话中的仁德共识
在文明冲突与融合并存的当下，“唯仁者能好人，能恶人” 为跨文化交流提供了价值共识。联合国教科文组织发布的《人工智能伦理建议书》中，“尊重人类尊严”“促进公平正义” 等原则，与儒家 “仁” 的理念不谋而合；世界宗教议会通过的《全球伦理宣言》，也强调 “己所不欲，勿施于人” 的普世价值。这些国际共识表明，仁德判断并非东方文化的独属，而是人类文明共同的精神财富。
中国倡导的 “人类命运共同体” 理念，更是这一共识的实践典范。在抗击新冠疫情中，中国向 153 个国家和 15 个国际组织提供抗疫援助；在气候变化领域，中国率先承诺 “双碳” 目标。这些行动超越了国家利益的局限，以仁德之心回应人类共同挑战，为全球治理注入东方智慧。
站在文明发展的十字路口，孔子 “唯仁者能好人，能恶人” 的箴言愈发彰显其前瞻性。从个人的道德修养，到科技伦理的构建；从虚拟世界的秩序维护，到全球文明的对话合作，“仁” 始终是指引人类明辨善恶的精神灯塔。当每个人都能以仁德之心观照世界，用理性智慧判断是非，我们终将在纷繁复杂的时代浪潮中，锚定人性的坐标，走向更加美好的未来。这不仅是对传统文化的传承，更是人类文明赓续发展的必然选择。