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    老人并没有注意到我的脸色变化,继续讲着:“这个其实不难理解,人的内心都是渴望不平凡,希望受到他人的关注,总会产生一些特立独行的想法。当所有人都在按照正确的轨迹运行时,总会有人觉得自己是特殊的。”
    “在认知层面也是如此,所有人都说对的事情,他们一定会在内心进行怀疑。其实这也是人类社会能够不断发展变化的根本原因,发展是必须有新鲜血液和创新思维的。”
    “从某种意义上讲,人类还必须有这种思维和模式,否则整个社会就会停滞不前。只是,正确的发展路径应该是对现有的一切产生怀疑,接着去调查求证,实事求是的去了解整个事件,得出正确的结论。”
    我忍不住插嘴道:“要真是按照这个路径发展,也不会有那样的悲剧了。”
    “没错。我们的教育是有问题的,各个学科之间的内容是割裂开的,并没有形成系统的知识结构,孩子们在学习的过程中,完全就是学习知识的机器,对于课本知识之外的内容完全无法理解。”
    “也就是说,我们现阶段的教育是‘术’,教给孩子的内容大多是做螺丝钉的技能,却忽略了‘道’的传授,哪怕教科书中保留了建国初那些大师精挑细选出的一部分文章,可大部分老师本身就是在这样的教育环境下成长起来的,又怎么可能讲明白其中的‘道’?”
    “就如当初大胡子给你讲《扁鹊见蔡桓公》那篇文章,那是因为他本身懂得中医,才能讲出那样的道理。一个不懂得中医和人体构造的老师,又怎么能理解那篇文章中的深层次含义?”
    “是啊。”说真的,当初不是大胡子给我讲这些,我也不会明白这篇古文之中,还隐藏着这样的中医知识。
    “我们在拼命给孩子脑子里塞知识的时候,却忽略了孩子也是一个独立的个体,他们在面对知识的灌输时,会不会产生逆反心理?那些关于科学知识的学科他们无法怀疑,就会将怀疑的目光投向文科类的内容。”
    “可我们的教育模式偏偏是以分数为导向的,文科内容全都在让孩子死记硬背,内容又是那么的笼统概括,孩子们无法理解其中的真实情况,想要从学校和家长这边得到答案,可得到的大多都是不耐烦的呵斥,觉得他们不务正业,不好好学习。”
    
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