天启帝笑道：“吴用，这话，朕爱听，继续讲。”
吴用继续道：“陛下，陛下的大明王朝，这片广袤无垠的土地上，百姓们大多具备颇高的识字率，文盲所占比例相对甚低，这并非好事啊。”
天启帝道：“吴用，文盲率低不是好事？说出道理来。”
吴用顿了顿，继续阐述自己对于这一现象的见解：“陛下啊，依小民之愚见，如此情形实则未必是件好事。真正理想的状态理应是，仅有极少数人拥有聪慧过人的头脑和文化才好；而绝大多数民众则应处于懵懂无知的状态，目不识丁，沦为彻头彻尾的文盲。才是最大的好事！”
“陛下，唯有如此，方可凭借那少数有文化的人，来高效地管理数量庞大的愚钝之众，从而确保陛下的大明江山稳如泰山、千秋万代！绵延不绝！”
坐在龙椅之上的天启帝，乃是从现代社会穿越而来。听到吴用这番所谓的治国理念，心中不禁暗自冷笑，暗忖这分明就是封建时代腐朽落后的糟粕思想。
天启帝懂得明朝：在明代，文盲相对较少，明朝不像后来的清朝，搞愚昧奴役民众之策，把整个清朝的国民搞成了很高的文盲率。
明朝文盲相对较少，其背后缘由颇为丰富且值得探究。首要因素，明朝对教育非常重视，营造了良好的文化氛围。尽管明朝多数皇帝个人教育经历有限，但朝廷整体对教育颇为推崇。
科举制度的实施，如同一座桥梁，连接了无数渴望仕途的士子与权力的殿堂，极大地激发了民众的学习热情，从而提升了社会整体的文化素养。
其次，明代教育体系之完备，科举考试层层筛选，从乡试至殿试，每一环节皆精心设计，为出身贫寒的才子，铺就了通往仕途的道路。
科举制度不仅选拔官员，更促进了教育资源的普及与教育的持续发展。加之内阁制的设立，即便明朝有的帝王个人学识有限，也能通过这一制度保障国家行政的顺畅与教育的稳定，有效减轻了皇帝个人因素对教育的潜在负面影响。
再者，明代文化氛