突然，敲门声响起，不待里面的人开口，房门便是直接被打开了。
转头，戴春风便是看到进来的是军政部的何部长，也就不足为奇了。
何一进门，看到房间之中的戴春风，也丝毫不意外，戴春风作为常某人的心腹和眼睛，自打抗战开始，实力膨胀的很快，到现在，手已经伸到了军队之中了。
何没有理会戴春风，而是打量了一下常某人的神情，便是递过来一份文件。
“委员长，这里有两份电报，一份是八路军总部于今早上报的在华北一系列军事行动的情况汇报，另一份则是第一战区发来的关于八路军战况的调查报告！”
说话的时候，何看着常某人的脸色正常，不由得松了口气。
常某人接过电报看了一下，脸上出现了莫名之色，不知道是想到了什么，沉默了良久后才发声道：“如此精兵良将，可惜不能为我所用啊！”
听到常某人的话，何立刻接过话头说道：“校长多虑了，我黄埔子弟一点不比那八路军逊色，在校长的英明领导下，上下一心，定可成就党国之大业。”
听到这话，常某人露出笑容。
“说的不错，我黄埔子弟多才俊，都是党国干城啊！”
随即，常某人收敛了笑容，然后把电报放在桌子上问道：“敬之，关于八路军在华北地区的一系列作战，你有什么看法？”
何闻言心神一定，明白常某人问的不是这个，而是试探他对日的态度。
在抗日战争后，伴随着武汉会战的结束，中日双方便是进入了相持阶段。
日本军国主义终于发现其三个月内占领中国这样的大话是多么的不切实际，而此时的常某人也是被打得精疲力尽，这么一路败北，到最后把政府都迁到了山城，至此战事才暂时得到了僵持。
日本方面此时想要快速的解决中国问题，从单方面意图完全依赖其军事手段的计划已经破产了，自然而然的，开始导向以政治威逼为主，军事策应为辅的策略。
当时间来到1939年12月份的时候，日本企图逼迫常校长屈服的“桐计划”构想，进入到了试探性的实施阶段。
而“桐计划”实际上是日本强迫中国接受东北满洲国独立，一份以“联合