课堂上时不时响起同学们欢快的笑声，大家都被张启这种幽默风趣又通俗易懂的授课方式所吸引。原本枯燥乏味的生物学知识，在他的比喻下变得生动有趣，仿佛一个个鲜活的形象在同学们眼前跳动。
随着课程的推进，张启又讲到了生态系统。“同学们，生态系统就像是一个巨大的朋友圈。在这个朋友圈里，有生产者，就像那些喜欢分享各种有趣信息的活跃分子，它们通过光合作用制造食物，为整个朋友圈提供能量。消费者呢，就像是那些看了信息后点赞、评论或者转发的朋友，它们依靠生产者提供的食物生存。而分解者就像是默默清理朋友圈垃圾信息的管理员，它们把动植物的残体分解，让物质重新循环利用。每个生物在这个生态系统的朋友圈里都有自己的角色，相互依存，相互影响。”
在张启的精彩讲授下，一堂课两个小时的时间不知不觉就过去了。下课铃声响起时，同学们还沉浸在生物学的奇妙世界里意犹未尽。他们对张启这位年轻的任课老师充满了敬佩和喜爱，也对《生物学导论》这门课程有了全新的认识和浓厚的兴趣。
他们知道，在未来的日子里，跟着这位独特的老师，他们将继续探索更多生物学的奥秘……
下课铃声响起，张启在同学们崇拜无比的眼神中离开。刚走出教室，便看见饶毅教授迎面走来。
饶毅教授的脸上带着笑意，眼神中满是赞赏：“张启啊，我刚通过监控视频看了你这堂课的授课情况，非常精彩！你的教学方式独具匠心，那些比喻用得恰到好处，把复杂的生物学知识讲解得生动形象，学生们的反应也都很热烈，这可不容易啊。我就知道，把这门课交给你是个特别正确的决定。”
张启微微欠身表示感谢，然后带着一丝犹豫说道：“饶教授，我在备课研读《生物学导论》的时候，发现其中有一些内容似乎已经过时了，甚至还存在一些错误。我原本想在教学过程中适当地修正和补充。”