对于这些无钱购买书本的孩子而言，用板书教课也只是一种折中的办法。
孙灵握笔的方式与方子言有着极大的出入，她在抄录板书的时候往往是用捏的方式来握笔，这样既费时又费力，时间长了手指难免会有酸涩之感。
反观方子言，他用的则是较为正确的握笔方式，抄起书来不仅速度极快，而且并不像孙灵那般费力。
他将剩余的半部文章以极快的速度抄写完毕。
随后面带笑意的看向孙灵：“灵儿姑娘觉得我这笔法如何，可否能够胜任学堂里的先生一职？”
“是否有资格担任先生，这不能由我自己评定。”
“既然你方大人有心要在此处教学，那便先以板书上的这篇文章作为模板，让各位同学也试试你的斤两如何？”
“没问题……”
方子言手中握着教鞭，以诙谐幽默的方式为在场的诸多学生讲述了别开生面的一堂课。
他并不像寻常先生那样围绕着这篇文章讲述其中精妙，而是根据这篇文章的内容引述一些学生们更为感兴趣的话题，以这种方式带入学生走进文章当中！
这一堂课他整整讲了大半个时辰的时间。
要知道这些孩子平日里可全都是欢脱的性格。
即便是孙灵这位女先生，每堂课最多也只能让他们老老实实听上半个时辰的时间。
一旦超过了这个时间，这群学生便会出现注意力不集中，偷偷开小差的情况！
孙兴之所以要在此处组建学堂。
要让这些孩子都有书读。
其主要目的就是希望有朝一日这些孩子能够将建文一朝所经历的种种跌宕以史书的方式传承，记录下来。。
也免得这段历史被别有用心之人篡改，反教他们落得一个乱臣贼子，殃及百姓的恶名！
就连坐在下面旁听的孙灵都没想到课竟然还能这么教。
方子言虽然用了大半个时辰的时间讲述这一篇文章，可是下方的学生却并无一人有开小差，偷偷溜号等情况。
直到这堂课讲完，方子言放下手中的戒尺，笑眯眯的对下方的一众学生说道：“所谓寓教于乐，我个人认为授课不必于循