然而，事情并非总是一帆风顺。一个中年艺术家志愿者露西，在精神交流过程中，她发现自己虽然能够获取大量艺术大师的创作灵感，但是却在融合这些灵感时遇到了困难。她感觉自己的创作风格变得混乱起来，失去了原本的独特性。
艾娃注意到这个问题后，提出：“我们应该在精神交流过程中加入一个个性化引导模块。每个人的思维方式和艺术风格都是独特的，这个模块要根据个人的风格特点，对获取的知识进行有机的整合，而不是简单的堆砌。”
随着实验的深入，越来越多的人意识到这种精神交流技术的巨大潜力。但与此同时，也有人开始担忧这项技术会带来社会阶层的进一步分化。
一位社会学家担忧地对轩辕说：“如果只有少数人能够参与到这种高效的精神交流学习中，那么知识和技术的差距将会越来越大，贫富差距也会因此进一步拉大。富人和有权势的人会利用这个技术让自己的后代变得更加聪明和强大，而普通大众则会被远远甩在后面。”
轩辕皱着眉头思考许久后回答：“我们必须确保这项技术是公平地普及的。政府和社会各界应该共同努力，建立免费的公共精神交流学习中心，让每个人都有机会接触到这项技术。同时，在教育体系中，也要逐步将其融入到常规的教学方式中，从小学开始，平等地对待每一个孩子。”
在技术逐渐成熟的同时，关于精神交流技术的立法工作也紧锣密鼓地展开了。李牧站在法律委员会的会议上，阐述道：“我们必须明确规定，在精神交流过程中，任何未经授权的精神窥探都是严重的违法行为。要设立专门的监管机构，对任何涉及精神交流技术的设备和行为进行监督。”
经过一系列的努力，精神交流技术终于开始在地球的部分地区进行小规模的推广试点。学校、医院、科研机构等成为了首批应用的场所。
在一所小学里，孩子们兴奋地通过精神交流学习系统探索着宇宙的奥秘和历史的长河。老师们惊奇地发现，学生们的学习积极性和创造力得到了极大的提高，他们不再觉得学习是一件枯燥