敏敏在一旁也附和道：“是啊，你要是当了老师，以你对数学的热爱与专研，那肯定是学生们的福气。而且当老师还有寒暑假，你还能有更多时间做自己喜欢的事呢。”
谢旻晔听着我们的话，眼中的担忧渐渐褪去，取而代之的是满满的坚定，“嗯，听你们这么一说，我更有信心了。我一定要努力，争取早日成为一名优秀的数学老师。”他握紧了拳头，仿佛已经看到了未来的自己站在讲台上，为学生们答疑解惑。
这时，窗外的雨还在淅淅沥沥地下着，打在窗户上，发出清脆的声响，仿佛也在为谢旻晔加油鼓劲。我们一边吃着早餐，一边继续讨论着当老师的种种趣事和挑战，温馨的氛围在餐厅里弥漫开来 。
谢旻晔的脸上洋溢着憧憬的光芒，他兴致勃勃地分享着自己对于未来课堂的更多设想：“我不仅要把数学课讲得生动有趣，还想组织一些数学兴趣小组，带学生们参加数学竞赛，让他们感受数学的竞技魅力。”他眼中闪烁着炽热的光芒，似乎那些场景已经在眼前展开。
敏敏也来了兴致，开始描绘起她想象中的谢旻晔的教师形象：“到时候，你肯定会成为学校里最受欢迎的老师，学生们一下课就会围在你身边，问各种数学问题。说不定还会有学生因为你而爱上数学，以后在数学领域有所建树呢。”
我笑着补充道：“而且现在教育理念一直在更新，你还可以利用多媒体教学，把数学知识和动画、游戏结合起来，让孩子们在玩中学，学中玩。”我回忆起曾经在网上看到的一些创新教学案例，详细地讲给谢旻晔听。
谢旻晔听得津津有味，不时点头，还拿出手机把一些要点记录下来。他感慨道：“没想到当老师还有这么多学问，我得好好钻研钻研。”
随着讨论的深入，我们聊到了如何应对学生的个体差异。谢旻晔有些担忧地说：“有些学生可能基础比较薄弱，理解能力也差一些，我怕自己没办法让他们跟上进度。”
我思索片刻后回答：“对于基础薄弱的学生，你可以给他们制定个性化