各种型号的都有。
全部都铺在了地上，吴邪正在一个一个的检查。
入夜后的沙漠特别的冷，但考古队和考察团的那些人还是披着外衣围在这些照相机边上，看着吴邪检查。
“差不多两到三个旅行团的数量，他们在路过这里的时候，将所有的相机全部都集中销毁在了这里。”
吴邪说完就开始检查这些相机里的储存卡是否还完好。
完好的这些，就完全都拿出来，交给边上的黎簇，四十多个相机，最后也只有六张卡还能用的。
吴邪把六张卡插入电脑，最后也会有两张可以被电脑识别出来。
两张卡里都存有大量的照片。
一群人围着吴邪的身后，静静的看着，突然考古队的领队就突然兴奋的叫了一声：“这些都是古潼京的景色。”
“这些照片看起来很正常啊，为什么要被销毁？”有人问道。
吴邪也没有说话，只是默默的一张一张的翻着照片。
接下来就是教学时间了。
吴邪用他自己的方式教黎簇何如利用有限的线索来查找更多的信息。
比如说，用这些照相机的颜色和型号去寻找这些相机都出自哪些旅行团。
黎簇也感觉出来吴邪好像一直都在默默的教他东西似的，虽然觉得有些奇怪，但还是听的非常认真。
黎簇虽然不爱学习，但也不是说纯讨厌学习，其实他在高二的时候，学习还是不错的，只是换了老师后，不太喜欢这个老师的教学方式，慢慢的他就开始不想学习了。
实际上，很多上学孩子普遍都有这个现象。
并不是说他们不想好好学习，而是他们没有找到适合他们的学习方式。
也并不是说老师教的不好，而是因为这个老师的教学方式可能适合的是另外一些学生。
然而恶性循环，周而复始。
千里马常有而伯乐不常有的道理其实就是这样。
然而吴邪的这种教学方式，让黎簇产生了非常大的好奇心。
一边研究那些照片，一边查着最近一年到古潼京来的旅行团，随后根据人数相机的数量等等的这些看起来非