“林校长，李院士，”他放下茶杯，语气平静，“我非常感谢二位对我的厚爱。不过，我认为教育和科研应该是相辅相成的关系，而不是非此即彼。”
两位大佬都安静下来，认真地听着。
叶灼转向李院士：“李老师，您的核聚变研究确实让我非常向往。我一直认为，能源问题是人类面临的最大挑战之一。”
随后他又看向林校长：“而清华的跨学科教育理念，正是培养解决这类复杂问题人才的摇篮。”
叶灼巧妙地将话题从个人选择引向了更宏观的教育与科研结合问题，成功化解了尴尬局面。
他侃侃而谈，时而谈及前沿理论，时而探讨教育理念，展现出远超同龄人的见识和思考深度。
两位大佬逐渐从“争抢”状态转为了积极交流，不时点头赞同叶灼的观点。
三小时的谈话在愉快的氛围中结束。
临别时，林校长主动掏出名片递给李院士：“老李，听了今天的讨论，我觉得我们两家可以考虑在能源领域展开更紧密的合作。”
李院士接过名片，也递上自己的：“正有此意。清华的工程实力配合我们的理论研究，或许能加速核聚变技术的产业化进程。”
两人相视一笑，仿佛多年的老友重逢。
叶灼站在一旁，看着两位大佬交换联系方式，相谈甚欢，心中不禁有些自豪。
李院士拍了拍叶灼的肩膀：“年轻人，你今天不仅展示了过人的学术才华，更展现了非凡的社交智慧。这点比单纯的知识更加难得。”
林校长也赞同地点点头：“叶同学确实不简单。老李，不管这孩子最后去哪里，我们都应该共同培养他。”
叶灼谦虚地低下头：“两位老师过奖了，我还有很多需要向您们学习的地方。”
回程的车上，林校长看起来心情不错。
“叶同学，今天多亏了你。我和李院士虽然认识多年，但因为一些历史原因，关系一直不冷不热。”
叶灼好奇地问：“是什么原因呢？”
林校长笑了笑：“学术理念之争吧。他主张纯理论研究优先，我则认为应用转化同样重要。多年来，我们各自带领