“我……我想到了我的小学老师，虽然记忆已经模糊了，但我在谢园身上看到了我小学老师的影子。”
玉梅自问不是个感情脆弱的人，大多数时候她都是理智的，要不然她也考不上燕大。
但是，她和小说中的某个角色经历相似，同样有过没把心思放在学习上的经历。要不是她的老师耐心劝导，没有放弃她，她说不定已经工作了。
而且巧合的是，她的老师也病逝了。
这让一直没有机会对老师说一声谢谢的她耿耿于怀，正因如此，她才在看过小说后，情不自禁哭了出来。
查剑英恍然大悟，原来是小说中的主人公让玉梅想起了自己的老师。
就说嘛，她觉得《孩子王》并不是为了宣泄情绪。虽然主角最后的结局是死亡，但是和伤痕文学不同，《孩子王》的主旨是积极向上的，是温暖人心的。
就像推荐语一样，小说中所传递的“是在认清苦难的底色后，依然把心掏出来当火种。”
说起老师，谁在少年时没有严师益友呢？
随着看完小说的人越来越多，教室里的讨论声越来越大。
“《孩子王》写得非常好，尤其是对谢园这一角色的刻画，和现在流行的知青形象有很大不同。”
“没错，我在谢园身上看到的是坚守，是执着，更是教育者的伟大灵魂！”
“虽然都是七十年代的背景，但《孩子王》没有陷入到对社会的自怨自艾，反而是积极向上，让人看到了对中国未来一代的希望！”
同学们激烈讨论着，查剑英听的也很认真。
这时，陈建公走了过来。
“剑英，咱们是不是也写点东西，为胡老师的新作摇旗呐喊？”
“建公，你的意思是我们也写评论？”
“对，胡老师新书问世，还是发表在杂志上，我觉得这时候《孩子王》最需要有人给出正面评价。”
查剑英点点头，“有道理，回去我就写一篇评论。只是我很少写评论，不一定能上报。”
“只要有心就行。而且，写评论对我们也是一种锻炼。”
“算我一个，我也要写。嗯，要是没报社收，就当是读者来信好了。”玉梅道。