因为《孩子王》的核心就不是反思，不是批判，而是传递希望。
传递希望？
这在不少进步者看来属于离经叛道，是对上层的谄媚。
后世那么多公知，不少人成长于这个年代，他们习惯了反思文学，加上西方思潮的影响，进一步助长了他们的错误观念。
胡为民自问不是“医生”，救不了所有人，他只希望自己的作品能让身处痛苦和迷茫中的人看到希望，仅此而已。
“同学，教员他老人家说过一句话，“没有调查，就没有发言权”，这句话你认同吗？”
女同学张了张嘴，到嘴边的话就是说不出口。
“同学既然是燕大的学生，对我应该有一定了解，我是农村出身，来到燕京城还不到一年时间。我想，对农村的面貌，我是有一定发言权的。”
众人闻言，纷纷点头。
“诚然，小说中像谢园那样，遭遇过种种困难、痛苦和挫折的老师我没有遇到过。但，这不代表他们对教育事业的虔诚之心是虚假的。
老师们的性格各不相同，有人和蔼，有人严厉，有人天性乐观，有人生性敏感。但相同的是他们对学生的关心，对教育事业的奉献精神。
也许不是所有老师都会用自己的工资接济生活困难的学生，但要是有学生吃不饱饭，老师会把他带回家，亲自做一顿不算美味，却能填饱肚子的“珍馐”
他们也会受到不公，但他们不会自暴自弃，因为他们还有可爱的学生。他们对抗不了病魔，但托着病体上课，也是常有的事。
他们都是普普通通的老师，没有什么伟大之处，却又处处透着不平凡。
谢园，就是这样一个个老师组成的集合体。他同样是平凡的，做不到常人所不能及的事情。有很大可能，就在某所学校里，就有这样的老师。”
胡为民一口气说完，最后方才沉声道：“同学，现在你还觉得我在造神吗？”
女同学一阵茫然，理智告诉她，胡为民是在狡辩，因为他找不出如谢园这样的个体来。
但感性告诉她，胡为民说得也没有错。
她之所以纠结，是观念冲突所造成的。
半晌，女同学干巴巴道：“胡老师，我虽然还是不太认