这些改革举措推行不到半年，试点地区已经显现出明显成效。学堂里书声琅琅，学童们不仅学习经典，还学会了许多实用技能。一些农村学童回家后，教父母改良农具、优化耕作方法，显着提高了产量。惠民药局前常有百姓排队求医问药，许多原本无力就医的贫困家庭得到了救治。
随着改革的深入，民众的积极性也被调动起来。一些地方的富户自发捐资建设学堂，一些有医术的士绅义务为百姓看病。试点地区的地方官员看到实际效果，也从最初的观望变为主动配合，纷纷请求扩大试点范围。
然而，朱允炆和守旧派大臣却对此提出质疑。他们在朝会上公开反对：\"太孙此举虽出于善意，但恐有三害。\"为首的礼部侍郎张敏言辞激烈，\"其一，普及教育乱阶序。若平民子弟都识字明理，则贵贱难分，长久下去，必乱社稷；其二，民众知医增狂妄。医乃专业之事，岂可使庸人自扰？恐引发更多医患纠纷；其三，建设学堂药局劳民伤财。国家财力有限，不如用于军备和救灾，何必浪费在此等虚事上？\"
朱允炆也煽风点火：\"孙儿以为，教化民众自是美事，但当循序渐进，不可操之过急。如今太孙刚刚接手政务，便大刀阔斧改革，恐怕会引起民众不适，反而不美。\"
面对质疑，朱雄英不急不躁：\"敢问张大人，"虚事"二字何解？民众若不识字，何以明法纪？若不懂医，何以保健康？此乃国之根本，岂是虚事？至于阶序混乱之说，更是无稽之谈。我大明取士以科举，升迁以政绩，本就鼓励寒门子弟上进。这些学堂不过是为他们提供基础教育，成才之路仍需自己努力，于国有益，于民有利，何错之有？\"
朱元璋听了双方辩论，略一思索，对朱雄英说：\"此事关乎国家未来，不可仅凭口舌之辩。不如朕亲自视察试点成果，以实际效果定论。\"
朱雄英欣然应允：\"祖父圣明。实践是检验真理的唯一标准，孙儿愿陪祖父一同视察。\"
半月后，朱元璋微服出巡，在朱雄英的陪伴下，来到南京城外的一个试点村庄。这里的