她轻轻摩挲着那一页，决定把这本书作为教学的一部分内容。
傍晚，她与时砚约在工作室碰面，一起讨论课程大纲。两人坐在长桌两侧，桌上摆满了投影仪、白板、笔记本电脑，还有几本被翻烂的专业书籍。
“我觉得可以从视觉语言入手。”时砚一边调试设备一边说，“让学生理解如何通过构图、光线、色彩来传达情绪。”
“然后引入时尚元素。”云倾月点头，“比如服装线条如何影响画面节奏，模特的姿态如何成为视觉焦点。”
他们一边讨论，一边记录要点，不知不觉间，白板上已经写满了密密麻麻的关键词。
“要不要加入实操环节？”时砚忽然问。
“当然。”她毫不犹豫，“光讲没用，必须让他们动手尝试。”
“那我们可以设计一个小型拍摄任务，让他们在限定条件下完成一组作品。”他兴奋地说，“这样既能检验学习成果，也能激发创意。”
她看着他眼中闪烁的光芒，忽然意识到，这次教学对他们来说，或许不仅仅是一次分享，而是一次全新的探索。
第二天一早，他们再次与学校负责人沟通，确认了教学时间，并提出了加入实践环节的想法。对方听后非常支持，并表示会为他们提供必要的资源支持。
接下来的几天，他们开始着手准备教学内容。云倾月负责整理视觉分析部分，时砚则专注于拍摄技巧和案例讲解。两人各自收集素材，再聚在一起整合成完整的课程框架。
一次会议结束后，时砚忽然想起什么似的，拿出手机翻看之前的邮件。“对了，你还记得那个新模特吗？她说过有个独特的拍摄想法。”
“林念。”云倾月点头，“她说过之后要跟我们交流。”
“也许我们可以把这个想法放进课程里。”他提议，“让学生们尝试不同的视角，说不定会有意想不到的效果。”
她沉思片刻，然后点头。“可以试试。”
随着课程内容逐渐成型，团队也开始协助他们制作教学幻灯片和参考资料。助理们忙碌地穿梭在工作室里，打印、扫描、装订，一切都井然有序。
夜晚，当灯光熄灭，只剩下一盏台灯亮着时，云倾