——我们在追求尽可能的教育公平。】大家对着这一段内容，陷入了很深很深的沉思。
那“教育公平”,这个十分之大的命题，姑且先放后说。
“那个小升初，初升高……”郁新， 34;和宋朝的三舍法相类吧。34;
34;所以，兔朝的学生升级之路，应该是从小……小什么小学吧。”朱棣随口说， 34;小学、初中、高中、直至大学。后面似乎还有那研究生。34;
“都是以王安石的学校体系。”郁新点头。
34;虽说是教育公平，”老朱此时疑惑道，34;这兔朝，看上去也没有那么公平呐那学区房，不是一看便明白，一个地方有个好学校，那个好学校附近区域，有房的人，便可以进去读书。34;
34;如此说来，一个学校只要有个大儒坐镇，那附近的一圈房子的价格，价格岂不会比那没有好大儒的地方变高34;郁新敏感道。
朱元璋和朱棣陷入了沉思。
34;这岂不就是用钱换入学名额……还有那择校费，想来也就是更贵一些的束修了。34;
“那最后的摇号是不是比较公平”朱楠插嘴说。
34;不!34;当场跳起来的是谁，是朱棣这位非酋转世!
接着，他缓了缓。
34;那摇号，定也是有规则和前提在的。只要有规则与前提，就会有人用钱用人脉，来降低它的门
34;这样说来，34;郁新， 34;岂不就没有所谓的公平了34;34;所以，只能做到最大可能的公平。34;朱元璋道。【所以从教育资源的公平、到教育成本的公平、再到教育上升通道的公平全都要辩一辩。
绝大多数的普通人做不到从婴幼儿开始就双语、甚至三语教学，各式各样的补习班、兴趣班、私立学校意味着高昂的金钱。许多人抨击学校内减负=课外加负，素质教育=西方贵族精英式教育的源头就在此处。
我们对于罗马人而言，全都是牛马。
而总有
人比我们更罗马，所以我们不能从罗马人的角度去思考，我们要站在弱势者的立场，去争取最大范围、