这一段的内容，大明的皇帝文武，也有很多听不懂的。但神奇的是，他们却完全明白了，后辈要说的是什么。
作为既得利益者，其实在场的绝大多数人，都无法共情那句“罗马牛马”。罗马当然不会共情牛马。
只有金幼孜，一时有点痴了，在那边小声说：
34;若是人人这样想，也就是大同之世了吧。34;
【只有理解了这一点，才能理解为什么国家要为西部地区倾斜各式各样的政策支持。
我们经济上追求共同富裕，先富带动后富，放在教育上也是一样的。他们不该天生落后，他们得变强，
可如果国家不去支持他们，他们只能永远落后，没办法站到哪怕和我们这些普通牛马一样的起点上。】
郁新立刻：34;!34;
他心中开始打鼓：这不会是……不会是要开始讲南北取士了吧没有错，陛下正是因为进了这灵堂之后，便有了分南北取士的想法!他偷眼看向老朱。却见老朱在位置上，微微坐直身体，面露热切。
34;共同富裕先富带动后富咱把那南方的富户迁走到贫瘠地去，算不算是那兔朝说的‘同共富裕’34;
大家觉得，这肯定不算。
【基于此前提，up想和大家讲一讲明朝大名鼎鼎的，南北榜案，及南北分开取士。分地取士这件事，大家最容易联想到高考分省考试，他们相似又不相同。
性质上，高考考完咱们是得继续读大学，科举考完是当官，更接近咱们的国家公务员考试，而国考的大部分岗位是没有省份户籍限制的。】
明朝众人听到此处，终于松了口气。
那每年的一千多万人，果然不是全部来当官的。
“他们这大学——”老朱， 34;听那什么‘专业’、 就业方向’,应该是同所大学里，学的内容不同吧类似咱们五经里挑其一为本经，专治‘春秋’等等。34;
34;所以数学、物理、化学，34;郁新， 34;都是他们的不同专业。34;“但是他们初中就在学物理化学了
。”朱棣指出。
这点上，郁新猜测到了。
34;有可能是之前的比较浅，后面的比较深。