【此外，还存在一种一地出了高官、进士，影响该地的文风之兴盛的情况。蹇义等人都是典型。
原因很多，有些大儒致仕回乡后，会在当地讲学；
有些士大夫发迹后，宗族力量崛起，有更多的钱财办设宗族范围内的学校。
有些举人不中会被仍去各地学校教书——而举人家境不ok时，他们希望在离家近一点的地方干活，所谓故土难离。
这些原因，都不自觉了形成了聚合效应，这种聚合，毫无疑问会导致各地教育资源的分配不均。
所以，明朝科举决不能纯粹的理解为一种朝堂上的话语权，也要认知到，藏在朝堂下的教育问题。】
老朱这时候突然看了眼金幼孜。
金幼孜： 34;34;
老朱：“金幼孜，江西人。”
金幼孜忙道： 34;是……34;
话没说完，老朱继续说：
34;黄子澄，江西人；杨士奇，江西人；可能的胡广，江西人。34;老朱开始深深皱眉了。
34;怎么回事，江西人的人数，是不是有点高了这该怎么办34;金幼孜脸色煞白。
陛下，您要不要再想想再深思熟虑一下那陶渊明，欧阳修，王安石，曾巩，文天祥，黄庭坚，朱熹，晏殊……全都江西人呐!
虚伪的凤阳人郁新，思考了一下，承认：34;嗯，确实有点多，应该要调剂一下。34;34;咱问的是要怎么办。34;老朱不满。
34;未来的解决办法，是大兴学校。”朱棣说， 34;与私立学校相对立的，毫无疑问，就是我们国家兴办的公立学校了。公立学校多，我们可以主动让一些大儒去偏远地区呆着，干预调节当地之文风，吸引更多的人求学，教出更优秀的人。34;
郁新： 34;34;
有没有一种可能，大儒只想回自己的家乡
他擦了擦额上的汗，感觉自己未来能落叶归根凤阳，已经是件不容易的事情。
不会到时还被发配边疆……美其名日，支援当地文化建设吧……富儒·郁新，想到老朱对富户的态度，感觉到了很深的担忧。朱元璋： 34;……好多钱。34;
朱棣