他不认为那件事能让自己消沉，可为何心中那种豪情，那种所谓的事业心消失了呢？
是啊，能将一所学校带到什么样的高度，创造出什么样的业绩，搞出怎么样不同的教育呢？
当校长也快十年了，由自己这种已同化于体制的人来当校长，又能搞出什么新教育呢？细想想，自己在校长职位上所做的事，是过去多少校长就已经尝试过的，做过的。自己做不出什么新鲜事情。体制下的教育只能是这样了。学校就是一个知识工厂，就是一个应试场所，没有什么教育可言。
如果说有的话，也就是在为知识为考试的同时，让学生能感受到的那点非知识的东西。因为学习知识也要毅力，也要吃苦，也要守纪，也要有动力。所以告诉同学们，如何有毅力，如何愿吃苦，如何要守纪，如何才能有持久的动力，也就是所谓的教育了。
而这教育的目的，就是要能学得了知识，考得了分数。可考得了分数后去干什么？不就是上好大学，找好工作，不就是去成功吗？而这成功，说到底不就是当官的官能当的大些，挣钱的能挣的多些，搞学术的搞艺术的能有成果，能出大名。这样做的好了就算是给社会做了大贡献，做的一般了就算是做了小贡献，除了这还能怎么样呢？
学校整体就是一个工厂式的存在，而且进行的还只能是粗加工。在这种粗加工中，大家还总想寻找到那种辉煌、感动、励志，超越，想想这是不太符合一个人成长规律的，也不太符合教育的规律。
但自己却会被那些形式，那些仪式所感动，看着那些标语，听着那些口号，想着人民的教育事业，觉得自己是在奋斗，是在投身于一项事业中。可内心中不也时常有种利益的计较，有着个人的打算吗？只是把学校的利益与个人的利益融为一体时，自己常常会把为自己的事看成是为集体的事，表面上看着是为了集体，其实还不是为了自己吗？
那件事的影响核心就是让自己看清楚，自己算不了什么的，什么名校长呀，什么人才呀，其实都不是。
自己难受的不只是受到了处分，而是自己以为自己的努力会受到所有人的尊重，但其实不是这样的。
穆老师对自己的不