七、双胞胎间的“镜像心理”：不仅是相似，更是心理影子
阿德勒非常重视“兄弟姐妹”对人格形成的作用。他认为，孩子在家庭中不是孤立成长的，而是在不断与其他家庭成员——尤其是兄弟姐妹——互动、比较、模仿中逐渐形成自己的生活风格。
而双胞胎，尤其是年龄相同、发展同步的双胞胎，是一种“极端形式”的兄弟姐妹关系，具备几个重要心理特征：
1 相互作为“心理镜子”来塑造自我
对普通孩子而言，镜子是照出外貌的；而对双胞胎来说，对方本身就是行为、情绪、身份的镜像。
当谣谣看见姐姐笑了，她会感到：
\t“姐姐开心了，那我也可以开心”；
\t“她的情绪对我是安全的信号”；
\t“我和她一样——我们在一起就是完整的。”
阿德勒说，每个孩子都在建立“我是谁”的内在图景。而双胞胎因为互为镜像，这个“我是谁”很容易带上“我们是谁”的特征。因此，她们一起笑，就不只是好玩，而是她们在通过对方确认自己的存在方式。
2 双胞胎常常共用一个“心理气氛”
阿德勒提到，“家庭气氛”对孩子的影响极大。双胞胎在同一时间、空间、节奏中成长，她们之间甚至有一种“独立于家庭整体、却又源于家庭”的微型气氛。
比如，你可能会发现：
\t她们在同一时间感到无聊，便一起“笑”来制造刺激；
\t她们有共同的节奏感，笑的频率、幅度非常一致；
\t一个转移情绪，另一个很快就跟上了。
这种“微气氛共振”并不是刻意形成的，而是她们在同质环境中共同成长、共同回应父母、共同模仿彼此的结果。
八、笑声作为语言前的“社会技能训练”
阿德勒说：“人在本质上是社会性的，行为的意义总是在与他人的联系中才能看清。”在