“‘叙述诡计’是创作中的一种叙事手法，指作者通过刻意操控叙事方法，故意误导读者对故事真相的认知，最终通过反转或揭示隐藏信息，来制造出人意料的戏剧效果。”
装饰着鎏金和彩绘的窗外，私立圣阿加莎女子学院似乎硝烟弥漫，无名的不安的乌云伏于绿茵地上。
这种气氛，按说在这里并不奇怪，它可能源自几个教派间因食堂的饭菜（或赎罪券的分赃）等原因大起干戈，亦或有人偷偷在教堂后面以献祭羔羊为由嗯造烤羊肉，总之不会是大事。
然而，如今由各路流言蜚语引起的惶恐并非平日的小打小闹能比。
“上节课，我给大家布置了‘运用叙述诡计’写小作文的作业，现在上交吧。”
不过，即便外面再波谲云诡，背负着使命的“提高班”学生依旧按照自己的个性完成了作业，她们一一上前，将写着不同风格字迹的小本递给台上的凯伊，并由他在课上点评。
“阳菜同学，很好地运用了‘视角拼贴’之法呢。把一个侦探故事讲得疑云重重。”
她听见凯伊在短暂阅读后，当场开始逐个评价她们的作品。啊，这时候他含笑的表情是如此温柔，这看似只有五人的课堂，氛围如同假日时的闲聊。没有女孩子会因为当堂念自己的文章感到害羞。
“你写了一个风纪委员追查失踪的镇校之宝，黄金鲤鱼的故事。”他几乎是翘着二郎腿享受一样念着，
“每个社团都各执一词。美食部以‘那种鱼狗都不吃’为由谢绝了查证，并举报只有外派社会喜欢金色的玩意；外派社隐瞒了什么收账信息，并说开发部案发当日故意调转了监控；开发部则说那天在监控里看到了美食部的身影”
“最后，学生会以‘有失学校脸面’为理由强制停止了你的活动，一切都归于未知。然而当晚，你在食堂吃烤鱼时发现那眼珠有些熟悉”
“没错，凯老师，没有任何一个视点提供了准确信息，读者需要自己整合。”好像越来越自信的阳菜对自己作品很满意，“虽然即便整合了信息，也没有唯一真相。”
其实唯一真相，就是学生会美食部外派社开发部四个社团联合起来逗他x的风纪委员玩儿，全是一伙的！她的