林夏一直对贫困地区的教育问题深感痛心。他记得自己小时候在小镇上读书的情景，虽然条件艰苦，但至少有一间教室和基本的学习用品。那教室的墙壁虽有些斑驳，却承载着他童年求知的梦想；那简陋的书桌和板凳，见证了他在知识海洋中探索的每一步。那时候，书本的纸张虽有些粗糙，但每一页都散发着知识的墨香。然而，那些偏远山区的孩子们，有的甚至要走几个小时的山路才能到达学校，学校的设施简陋不堪，书本也十分稀缺。那摇摇欲坠的校舍仿佛随时都会在风雨中坍塌，那昏暗的教室光线，让孩子们在阅读和书写时不得不将眼睛贴得很近很近。
在一个偏僻的小山村，林夏和韩一一初次踏入那所破旧的学校。学校的大门是用几块木板拼凑而成的，轻轻一推就会发出嘎吱嘎吱的声响。走进校园，操场是一片泥泞的土地，下雨天就会变成一个个小水坑。教室是由土坯搭建而成的，屋顶的瓦片残缺不全，阳光透过缝隙洒下一道道光柱。教室里的桌椅，有的缺了腿，孩子们就用石头垫着；有的桌面已经坑坑洼洼，孩子们的书本放在上面都放不平。黑板也已斑驳，老师在上面书写时，粉笔灰簌簌落下，模糊了字迹。看着这些情景，林夏的眼眶湿润了，韩一一的心中也像是被什么东西揪住了一样难受。于是，他们毅然决然地发起了一个专门针对贫困地区教育的公益项目。
他们首先对多个贫困地区进行了深入的调研。每到一处，他们都用心去感受那里的环境和孩子们的需求。在一个深山里的村庄，他们沿着崎岖的山路走了很久，汗水湿透了衣衫。终于到达学校后，他们看到孩子们在昏暗的教室里努力学习，桌椅破旧摇晃，孩子们坐在上面，每一次移动都伴随着嘎吱嘎吱的声响。有的孩子的书包是用大人的旧衣服改的，上面打着补丁；有的孩子甚至没有书包，就把书本抱在怀里。他们仔细地测量每一间教室的面积、高度，检查屋顶是否漏雨，墙壁是否有裂缝。对于孩子们的学习用品，他们不仅统计了数量的短缺，还了解孩子们最渴望拥有哪些文具，是彩色的铅笔，还是有着漂亮封面的笔记