在亚洲的一些大城市，类似的改造也在进行着。东京的一个传统社区，原本以传统的日本文化为主导，较为封闭。在改造过程中，他们积极引入国际文化元素。社区里开设了国际文化交流中心，经常举办各种国际文化展览和活动。
国际文化交流中心的建立是社区改造的重要组成部分。在建设过程中，他们邀请了国际知名的建筑设计师，融合了现代建筑风格和日本传统建筑元素。交流中心的内部空间宽敞明亮，设有多个展览厅、会议室和活动室。
这里举办的国际文化展览内容丰富多样。有展示欧洲古典艺术的油画展览，观众可以近距离欣赏到文艺复兴时期大师们的杰作；有介绍非洲部落文化的摄影展，通过摄影师的镜头，人们可以看到非洲大陆上独特的民俗风情和原始的自然风貌；还有关于南美洲音乐文化的展览，展示了各种特色乐器和音乐文化的发展历程。
在教育领域，小镇的多元文化教育模式得到了更深入的推广。各国政府纷纷制定政策，将多元文化教育纳入到国民教育体系的核心部分。
在澳大利亚，学校的课程设置发生了重大变革。除了原有的学科课程外，多元文化课程的比重显着增加。学校要求每个学生在毕业前必须完成一定数量的跨文化交流项目和国际志愿者服务。
这些项目和服务涵盖了从与国外学校的学生进行线上学术交流，到亲自前往发展中国家参与环保或教育援助等各个方面。在与国外学校的学生进行线上学术交流时，学校会提前安排好交流的主题和时间。例如，在一次关于全球气候变化的线上交流中，澳大利亚的学生与来自印度、巴西、英国等国家的学生分享了各自国家的气候现状、应对措施以及在环保教育方面的经验。双方还就如何在校园中推广环保意识进行了深入的讨论，通过共享资料、展示项目成果等方式，拓宽了彼此的视野。
亲自前往发展中国家参与环保或教育援助的项目则更加具有挑战性和意义。学生们需要做好充分的准备，包括了解目的地国家的文化习俗、学习基本的当地语言、掌握相关的专业知识等。在非洲的一些国家，澳大利亚的学生参与到当地的植树造林项目中。他们与当