当本校学生到国外交流时，韩一一会要求他们在体验异国文化的同时，以文化使者的身份向外国学生介绍自己国家的文化。例如，一名中国学生在到美国交流期间，不仅学习了美国的历史、社会和文化，还在美国的课堂上向美国同学介绍了中国的春节文化、中医文化以及中国传统的哲学思想。
在介绍春节文化时，学生会讲述春节的由来、春节期间的各种传统习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等，以及这些习俗背后的文化寓意，如贴春联是为了祈求新的一年平安幸福，放鞭炮是为了驱邪避灾等。对于中医文化，学生会介绍中医的基本理论，如阴阳五行学说、经络学说等，以及中医的诊断方法和治疗手段，如望闻问切、针灸、推拿等。中国传统哲学思想方面，学生会讲解儒家的仁爱思想、道家的无为思想以及这些思想对中国人生活和社会的影响。通过这种方式，中国学生在传播本土文化的过程中，更加深刻地认识到本土文化的魅力和价值，从而增强了本土文化认同。
三、社区与家庭在文化传承中的角色重塑
（一）社区文化复兴
林夏和韩一一都看到了社区在文化传承中的巨大潜力，他们积极参与到社区文化复兴的工作中。
林夏在他所居住的城市社区发起了一系列的文化复兴活动。他发现，随着现代化的进程，城市社区中的一些传统节日庆祝活动逐渐被淡化。为了改变这种状况，他组织社区居民重新举办春节庙会活动。他联系当地的手工艺人、民间艺人以及商家，共同打造一个充满传统韵味的庙会。
在庙会筹备过程中，林夏充分发挥自己的组织协调能力。他与手工艺人合作，确保庙会上有各种精美的传统手工艺品展示和销售，如手工编织的中国结、精美的剪纸、栩栩如生的面人等。这些手工艺品不仅是商品，更是文化的载体，手工艺人会在现场展示制作过程，向居民和游客介绍这些手工艺品背后的文化寓意和制作技巧。民间艺人则带来了丰富多彩的表演，如舞龙舞狮、杂技表演、民间曲艺等。舞龙舞狮的队伍在社区的街道上穿梭，鲜艳的色彩和热闹的锣鼓声吸引了众多居民的围观，