在梁老师对此刚刚发出“切”声的时候，章形树一句话让他合上嘴巴，郁闷无比：“所以，这个暑假，我不想大家闲着！”
章形树不仅要组织教师利用暑假完成师训相关任务，而且要“为学生读好书！”，并确定了特色教材编撰、德育课程编写的任务，要求以“嘉桥中学学生个性化学习与进步需要”为重点，开展“落实核心素养，发掘特长能力，打造品质课程”系列研讨活动，要让教师教学能力与课程建设、学生发展一同成长！
梁老师想着自己安排好的度假生活，是真的气啊！
他不愿意听章形树再说什么“建议大家‘休息的时候，也回想一下班中学生的学习情况与经历，思考一下还有什么是适合他们的学习策略……”这些话，更不在意章形树提到开学后要举办什么“提升课堂活力”的教学实践与展示活动。
他就是心疼自己可以摆脱学生、可以彻底舒展的旅游时光，竟还要背着“改变教学方法、提升教学质量”的包袱！
他又不像贺老师，表面唠唠叨叨一堆怪话，心底里其实还在意着职称、荣誉与高光时刻，一头恨着生源差，一头还想着“把那些不争气的家伙推两步也是好的”！
他还有十年就退休了，还要什么与学生共同成长？那么累不傻么？混日子是最开心的，怎么放松怎么来呗！
章形树凭什么让他接受“不能闲着的暑假”？
贺老师从来没有感觉梁老师阴阳怪气的语态如此刺耳过，习惯性地挖苦了他两句。
哪想到忿忿不平的梁老师更像胀了气的河豚，炸起了满身的刺，根本没瞅见章形树带着几位年轻教师走了出来，扯出“冯亦晨”给了贺老师一通“反击”。
贺老师对章形树的暑假安排也有些腹诽，想到与冯亦晨难得的东非大裂谷“亲子夏令营”，顿时气虚。
走到两人身后的章形树直接给贺老师打气：“呵呵，亲子夏令营好啊，正好结合冯亦晨的参加过程，想想怎么发掘他的学习特长，让他在下学期‘跑起来’。那小子聪明着呢，人也活络，就是滑头了点！”
打从冯亦晨上学，贺老师从来没在校长口里听到夸奖“那小子”的话！章形树