在随后的几周内，埃德加和顾问团队提出了一项新的教育计划。他们决定在保持个性化教育的基础上，增加一些核心课程的基础考核，以确保学生在探索兴趣的同时，也能打好基础知识的根基。同时，学校引入了导师制，每个学生都会有一位专属的导师，帮助他们在自由探索中找到适合自己的方向。
托马斯很快就体验到了这种新模式的效果。他的导师是一位科学家出身的老师，名叫约翰，性格温和而睿智。约翰不仅对托马斯在科学上的兴趣大加鼓励，还帮助他制定了一个适合自己的学习计划。在约翰的指导下，托马斯逐渐学会了如何在自由学习与扎实掌握基础知识之间找到平衡。他开始对科学产生了浓厚的兴趣，尤其是对宇宙和航天技术的研究。
除了教学上的调整，新世界学院还面临着来自外界的质疑与压力。传统教育界的一些声音认为，埃德加的学校过于理想化，缺乏实用性和规范性。特别是那些竞争激烈的名校，尤其担心这种新型的教育模式会在未来对现有的教育体系构成挑战。
一位知名的教育评论员在电视节目中公开批评道：“新世界学院的理念看似美好，但缺乏足够的实践依据。自由探索当然重要，但没有严格的学术标准，这些孩子未来如何面对现实社会的竞争？”
这番话引起了社会广泛的讨论，一些家长也开始质疑，是否让自己的孩子继续留在这所学校。他们担心，尽管新世界学院的环境很舒适，但孩子们毕业后是否能顺利进入社会或高等学府，是一个未知数。
面对这些质疑，埃德加并没有气馁。他知道，任何创新都会伴随着反对和怀疑，而他的责任就是证明这条路是可行的。为此，他决定与一些知名的高校合作，展开一系列的教育研究项目，利用科学的手段来验证新世界学院的教育模式对学生成长的长远影响。
与此同时，埃德加还邀请了一批成功的企业家、艺术家和科学家到学校分享他们的成长经历。他们中的很多人都曾因为不符合传统教育模式而被学校忽视或边缘化，但最终在各自领域取得了卓越的成就。这些讲座不仅激励了学生们，也让家长们看到了另一种可能性——成功并不只有一种标准，而是可以通过多元化的途径实现。