在教育领域，教师对学生的评价也离不开直接判断。例如，在课堂上，教师可以直接观察学生的参与度、回答问题的准确性等直接表现来判断学生对知识的掌握程度。虽然这些直接判断不能完全反映学生的综合素质，但却是教学过程中即时反馈的重要依据。如果教师要等到调查完学生的家庭学习环境、课外辅导情况等间接因素后再对学生进行评价，那教学进度将受到严重影响。
反方再反驳：
反方辩手b：正方辩友提到的企业管理和教育领域的例子并不足以否定间接结果判定的重要性。在企业管理中，仅仅依靠直接观察员工的工作表现来判断员工是不全面的。例如，一个员工的工作效率突然下降，可能不是因为他自身的能力问题，而是因为公司内部的资源分配不合理或者团队协作出现问题等间接因素。如果管理者仅仅根据直接判断就对员工进行批评或者奖励，可能会导致员工的不满和团队的不稳定。
在教育领域，虽然教师可以通过直接观察学生在课堂上的表现来初步判断学生的学习情况，但要真正了解学生的学习困难和潜力，还需要通过分析学生的作业完成情况、考试成绩的波动趋势、家庭环境对学习的影响等间接因素。仅仅依靠课堂上的直接观察，可能会忽略很多有学习潜力但课堂表现不积极的学生，也可能会高估一些课堂表现好但实际上存在学习困难的学生。
正方反驳：
正方辩手a：反方辩友在企业管理的例子中过于强调间接因素的决定性。固然，公司内部的资源分配和团队协作等间接因素会影响员工工作效率，但直接表现仍然是最直观的衡量标准。我们可以对比两个员工，员工甲长期以来工作成果寥寥，而员工乙总是能高效地完成任务。在没有明显的外部间接因素干扰迹象时（例如公司资源分配和团队协作没有明显差异的情况下），直接判断就能区分出谁是更优秀的员工。这是基于实际工作成果的直接判断，它简单明了且具有很强的操作性。