课堂上，一场场看似热闹却又尴尬的互动不断上演。老生产部长被点名回答问题，在众人注视下显得紧张。他磕磕绊绊地说了几句，试图表达自己的看法。然而，他的回答并未让主讲老师满意。老师立马条件反射般喊出：“好、很好、非常好！”老部长的脸瞬间涨得通红，感觉自己像个手足无措的小学生，心中充满无奈与困惑，不知自己的回答好在哪里。当年轻技术人员回答问题后，老师又会立即发问：“对面的伙伴棒不棒？”大家先是一愣，随后不由自主地喊出“棒”。老师却不满足，大声说道：“大声点！”会场上的声音这才大了一些，可也有个别人在窃窃私笑。接着，老师又问：“要不要鼓励？”大家齐声回应“要”。最后，老师总结道：“你是最棒的，你是最优秀的……”这种看似热闹的互动，却让许多员工感到无比尴尬与不自在，觉得自己像被操纵的木偶，被迫参与一场毫无意义的表演。
老师又开始提问：“大家觉得我们企业目前最大的问题是什么？”下面一片沉默。老师脸上露出尴尬神情，眼神在会议室里扫视，试图找到愿意回答问题的人。无奈之下，他开始点名。被点到的员工支支吾吾说不清楚，眼神中充满迷茫与不安。老师皱着眉头，滔滔不绝地讲述企业可能存在的各种问题。然而，他所说的都是些空洞大道理，没有任何实际解决方案。员工们听着老师的长篇大论，心中充满失望，渴望听到切实可行的建议，而非这些空洞理论。
接着，老师组织小组讨论，让大家讨论如何提高工作效率。各个小组成员围坐在一起，七嘴八舌地讨论起来。他们提出各种想法和建议，如加强团队合作、优化工作流程、提高员工积极性等。然而，当各个小组汇报时，却都是些老生常谈的方法。老师却装作很兴奋的样子，大力表扬各个小组，说大家的想法都很棒。但员工们心中清楚，这些方法并无实际效果，他们只是在完成一项任务，而非真正为企业发展出谋划策。
他们还组织一些小组活动，让员工们互相竞争，声称是为了激发潜力。在这些活动中，员工们被分成不同小组，进行各种比赛和挑战。比如，有一次组