\"第三教育范式！\"陈芒的量子意识激动不已，\"基于问题的学习生态系统！\"
陈太一的教育杖突然发出七色光芒。杖体浮现出蒙恬当年未能解读的最后预言：\"问而弗教，是为天道\"。与此同时，量子海窗的问题场中央，浮现出一个与教育杖光芒完全同步的符号——一个由无数问号组成的永恒之环。
\"元教育不是要教我们\"七十七岁的老人恍然大悟，\"是要唤醒与生俱来的提问本能！\"
变革席卷三个宇宙。新生宇宙的孩子们组织\"无知探险队\"，专门研究那些没有答案的问题；衰老宇宙将熵增裂缝改造为\"疑问温室\"，培育跨维度的思考方式；连元教育雾气都开始释放\"问题种子\"，这些种子在真空中发芽，生长为介于物质与思想之间的奇特结构。
陈北斗做了个大胆实验。她将手伸入问题场，取出一粒\"为什么要有宇宙\"的问题种子，种在教育站的花盆里。三天后，花盆中长出株半物质半概念的小树，其\"果实\"是各种可能的宇宙模型——从大爆炸到稳态理论，甚至包括游戏般的虚拟宇宙。
\"问题比答案更基础\"三十岁的前神童轻抚小树的枝叶，\"每个好问题都是潜在的宇宙\"
危机以意想不到的方式解决。那些曾被问题场\"吞噬\"的危险知识，现在以安全的形式回归——量子永生理论变为\"生命可以多长\"的探索，熵减武器转为\"如何温柔对待混乱\"的实践指南。而最大的惊喜来自衰老宇宙：他们利用问题场机制，成功将局部熵增转化为可控的\"学习能源\"！
庆典在问题树下举行。新生宇宙的孩子们带来\"最无用但美妙\"的问题集，衰老宇宙展示\"疑问引擎\"原型机，元教育雾气则凝结成\"问题之泉\"，任何饮者都能获得纯净的好奇心。陈太一被授予\"永恒提问者\"称号，教育杖永久陈列在量子海窗前。
夜深时分，陈北斗在问题树下睡着。雾窗上的三层教育场景依然流转，