总算能听到表扬了，许骄阳心情开朗了一些，十分谦虚地回应：“谢谢您的鼓励！”
于卿教授面无表情，继续说：“吃饭的时候和赵园长了解了一下，你班上那个‘疤痕消失’的活动区模块，来源于你和家长的一场半公开的意外矛盾？”
许骄阳愣了一下，旋即点头：“是的！”上学期发生的事情足够大家念叨两年的了，毕竟是突发事件的经验积累，她倒是不怕大家随时提起。
教授眉目很深，看上去似乎是在赵园长那得到了挺详细的事件介绍，点点头说：“你的教育敏锐度是非常好的，化生活为教育的能力还是不错的，对于年轻老师来说很难得……”
说到这教授停住了，转而翻开自己的文件夹，话锋一转，严肃而凌厉地继续陈述：“你在刚才的介绍里提到，活动区主题模块化分区实践已经持续了包括暑假在内四个月之久……”
“这在上午的观摩中确实看到了一定的成熟度，比如我深入了解了‘疤痕消失’主题的小医院区域，孩子们的自主活动投入程度很高，知道自己在玩什么为什么玩！”
“但在‘还想怎么玩’的持续延伸方面非常局限，由于你的主题衍生契机单一，使小医院只关注在祛疤这一个领域，会不会限制住孩子对社会综合情况的认知？也就是说医院的真正职能责任其实在这种活动区划分中并没得到切实的探索！”
许骄阳认真听着，努力消化教授话中的深意，听到最后一段质疑，她愣了！
这个质疑的切入点过于犀利，好像有点故意较真儿，但听着又似乎挺有道理！