情感表达
诗人对周平王的失望和无奈溢于言表，尽管付出诸多努力，周平王却依然没有长进。而这份失望背后，是诗人对国家未来深深的忧虑，他深知周平王的不作为将给国家带来巨大灾难，内心充满了焦虑与不安。
第十一联：昊天孔昭，我生靡乐。视尔梦梦，我心惨惨。诲尔谆谆，听我藐藐。匪用为教，覆用为虐。借曰未知，亦聿既耄
内容理解
诗人仰望苍天，感慨上天洞察一切，而自己一生却因国家的混乱而毫无快乐可言。看着周平王昏庸糊涂、执迷不悟的样子，诗人内心痛苦不堪，满心忧愁。诗人反复耐心地教导他，可周平王却根本不听，对诗人的劝告置若罔闻，甚至将诗人的良苦用心当作恶意，加以嘲笑和虐待。若说周平王年少无知，可他如今也不再年轻，怎能如此荒唐地对待教导？诗人的质问饱含着愤怒与无奈。
手法分析
诗人运用对比和反问手法，将自己的谆谆教导与周平王的藐藐不听形成鲜明对比，强烈的反差凸显出周平王的昏庸和诗人的无奈。反问句“借曰未知，亦聿既耄”进一步强化了诗人的情感，增强了语言的感染力，使读者更能体会到诗人的愤怒与痛心。
情感表达
诗人对周平王的失望已转化为愤怒，面对周平王的冥顽不灵和倒行逆施，诗人的愤怒如火山般爆发。同时，对国家命运的忧虑也达到顶点，他深知国家在这样的统治者手中已岌岌可危，却又无力改变，内心充满了绝望。
第十二联：於乎小子，告尔旧止。听用我谋，庶无大悔。天方艰难，曰丧厥国。取譬不远，昊天不忒。回遹其德，俾民大棘
内容理解
诗人最后一次痛心疾首地呼唤周平王，满怀诚意地向他讲述先王留下的旧典章、旧制度，这些都是治国安邦的宝贵经验 。诗人苦口婆心地劝诫周平王，希望他能采纳自己的谋略，只有这样，才不至于犯下大错，追悔莫及。当下，上天