情感表达
诗人对统治者应具备良好品德和行为规范充满期望，渴望他们能以身作则，引领社会风气。同时，对周平王的荒唐行为毫不留情地批判，言辞间充满愤怒与无奈，希望通过批判引起统治者的反思，挽救国家的颓势。
第九联：荏染柔木，言缗之丝。温温恭人，维德之基。其维哲人，告之话言，顺德之行。其维愚人，覆谓我僭。民各有心
内容理解
诗人以又坚又韧的好木料制作琴瑟，需搭配合适的丝弦才能弹奏出美妙音乐为喻，形象地说明人也需要不断修养品德，才能成为品德高尚之人。温和恭顺的人，是道德的基石，他们的言行举止体现着高尚的品德。对于明智的人，只需将古代的名言警句告知他们，他们便会遵循道德规范行事；而对于愚昧无知的人，即便苦口婆心地劝导，他们也会认为是在冒犯自己，因为人心各不相同，对待劝告的态度也大相径庭。
手法分析
诗人运用比喻手法，将人的品德修养比作木料与丝弦的搭配，生动形象地阐述了品德修养的重要性和内在关系。同时，通过哲人和愚人对待劝告的不同态度进行对比，进一步揭示出不同人在道德认知和行为上的差异，使诗歌的论述更具层次感和说服力。
情感表达
诗人对统治者应具备智慧和品德满怀期望，希望他们能够成为明智之人，善于接受良言劝告，修养品德，治理好国家。然而，面对愚昧之人的顽固不化，诗人也流露出深深的无奈和忧虑，担心国家在愚昧统治者的治理下走向衰败。
第十联：於乎小子，未知臧否。匪手携之，言示之事。匪面命之，言提其耳。借曰未知，亦既抱子。民之靡盈，谁夙知而莫成
内容理解
诗人痛心疾首地感叹，周平王年纪轻轻，却不懂得分辨善恶是非，实在令人担忧。诗人不仅亲自搀扶着他，耐心地与他交流谈心，还教导他如何处理国家事务；不仅当面教导，甚至提着他的耳朵叮嘱，可谓用心良苦。即便说他年少无知，可他也已为人父，不再是懵懂孩童。人非圣贤，都会有不足之处，但谁会早早聪慧却迟迟不能成就大业呢？诗人以此反问，表达对周平王的失望和对国家未来的忧虑。
手法分析
诗人运