与此同时，向日葵班的教室里完全是另一番景象。
\"哇！我的书上有只大老虎！\"
\"我的快板比小美的小！\"
\"老师，这个怎么玩啊？\"
二十五个声音同时爆发，像一群欢快的小麻雀。
苏晴晴不得不举起一个巨大的\"静音\"牌子，才让孩子们暂时安静下来。
\"我知道大家很兴奋，\"她笑着说，\"但请记住我们的小厨师守则第一条——\"
\"先听讲，再动手！\"孩子们齐声回答。
孙瑶和张子轩开始分发教材。与彩虹班的庄重仪式不同，向日葵班的孩子们拿到书后立刻叽叽喳喳地交流起来，互相比较谁的书上有什么图案。
当乐乐拿到书时，他立刻把脸贴在书页上深吸一口气：\"香香的！\"这个举动启发了苏晴晴。
\"每本书都有自己独特的气味，\"她引导孩子们闻自己的书本，\"这是知识的香味，是印刷厂的叔叔阿姨们送给我们的礼物。\"
爱护书本的教育在向日葵班变成了一场角色扮演。
老师们把书本拟人化，称之为\"书本宝宝\"。
\"书本宝宝怕什么呀？\"张子轩老师做出害怕的表情。
\"怕水！\"几个孩子立刻回答。
\"怕脏！\"
\"怕被撕痛痛！\"
\"那我们应该怎么照顾书本宝宝呢？\"孙瑶追问。
孩子们七嘴八舌地给出答案，张子轩老师把这些建议编成了一首简单的儿歌：\"书本宝宝要爱护，干净手手才摸它；轻轻翻，不折角，回家放进小书包～\"
接着，老师们带领孩子们进行\"书本体检\"活动。
每个孩子都要检查自己的书本是否\"健康\"——有没有折角、污渍或破损。
花花和果果这对双胞胎特别认真，互相检查对方的书本，还学着医生的样子假装听诊。
课程的高潮是\"小小表演家\"环节。
老师们搭建了一个简易舞台，鼓励孩子们用任何方式表达自己——可以复述书中的一句