云倾月翻开笔记本，快速记下几个关键词：“模块化教学”、“学习目标”、“评估标准”。
“另外，你们提到要加入实操项目。”专家抬眼看向他们，“这个很好，但要注意项目的难度控制和资源支持。如果任务太难，学生容易产生挫败感；如果太简单，又达不到训练目的。”
“我们计划让学生在限定条件下完成一组作品。”时砚解释，“模拟真实拍摄场景，考验他们的临场反应和创作能力。”
“那就要提前准备好参考模板和技术支持。”专家点头，“最好能提供一些范例，让他们知道什么是合格的标准。”
会议结束前，专家忽然提起一件事：“最近有个新兴的教学模式，叫作‘情境沉浸式教学’，或许也适合你们的课程。”
“怎么讲？”云倾月问。
“就是在教学中构建真实的拍摄环境，让学生在特定情境中进行实践。”专家解释道，“比如设定一个品牌合作项目，让学生从策划到执行全程参与，这样不仅能锻炼他们的技术，还能培养团队协作和沟通能力。”
云倾月若有所思地看着时砚。
“听起来是个不错的方向。”他说，“但我们目前的课程框架还没涉及这部分内容。”
“我可以给你们推荐几篇相关的论文和案例研究。”专家写下几个关键词，“你们回去看看，如果有兴趣，可以尝试融入进去。”
离开会议室后，两人走在回工作室的路上，沉默片刻。
“你觉得可行吗？”时砚问。
“值得试试。”云倾月轻声道，“如果我们真的想把这门课上好，就不能只停留在表面的知识传授。”
回到工作室，他们立刻开始调整教学方案。将原本松散的内容重新归类，细化每一个教学模块，并为每个模块设定了具体的学习目标和评估方式。
“我们还需要一些实际拍摄的案例。”时砚翻出自己早期的作品，“可以让学生对比分析，找出不同风格之间的差异。”
“再加上林念提过的那个拍摄想法。”云倾月补充道，“或许能让课程更具创新性。”
他们一边修改，一边联系摄影器材公司，希望能在课堂上提供专业的设备支持。同时，