然而，随着教育的持续变革，新的挑战也随之浮现。
首先，随着教育科技的深度应用，教育的公平性问题出现了新的维度。虽然贫困地区在硬件设施和网络接入方面得到了改善，但在优质教育内容的获取上仍然存在差距。一些高端的教育软件和在线课程平台，由于版权、费用或者地区限制等原因，无法在所有地区普及。例如，某些专门针对精英教育的科学研究课程，只有少数富裕地区或者付费用户能够使用，这导致不同地区的学生在接触前沿知识的机会上仍然不平等。
其次，在个性化教育不断发展的过程中，如何确保教育的基本标准和质量成为了一个亟待解决的问题。由于每个学生的学习路径高度个性化，很难用统一的标准来衡量教学成果。例如，在一些基于项目式学习的课程中，学生的学习成果可能以独特的项目成果呈现，如制作一个复杂的机器人或者创作一部多媒体艺术作品。这就需要建立一套全新的、能够适应个性化教育的质量评估体系，既能尊重学生的个性发展，又能保证教育的基本质量要求。
再者，随着全球化教育的推进，文化认同危机在部分学生中悄然出现。在大量接触不同文化的过程中，一些学生可能会对自己本土的文化产生困惑或者疏离感。例如，在国际交换生项目中，部分学生过于崇尚国外文化，对自己家乡的传统文化缺乏兴趣和认同感。这就需要学校在开展全球化教育的同时，加强本土文化教育，帮助学生在多元文化的环境中找到文化自信的根基。
为了解决这些新的挑战，全球的教育工作者、政策制定者和社会各界开始共同探索新的解决方案。
针对教育公平性的新维度问题，国际组织和各国政府开始推动教育资源共享的新举措。通过建立全球性的教育资源共享平台，整合各类优质教育内容，包括课程视频、学习软