“还要引导孩子们表征，把表征结构化趣味性地展示在班级环境里，这三四个模块已经是我每天十几个小时在工作区能忙碌出的最好的结果了！”
“您说我还有多少精力能把三四个模块扩充到五六七八个？把活动区清晰拆分定位到若干模块里面去？”
“说实话，常规活动区设置就是在走形式流程，孩子们玩不了几天就腻了，然后大家睁一只眼闭一只眼就那么凑活着，对幼儿发展难道不是一种局限吗？但因为我做了一些创新就要在内容和数量上增加压力，未免又太不关照实际情况了吧！”
“我同意您前述的理论观点，您在理论界是所有幼师仰望的权威，然而理论很美好，现实很残酷，我不能同意尊重幼儿主动性就可以忽视规则红线这个意见！”
“脱离规则的绝对自由是不切实际的，我们尊重幼儿自主，尊重自我中心的年龄特点，尊重她们主动认知世界的权利，但尊重不是无原则的放任！”
“倒着滑滑梯的危险隐患是显而易见的，作为教师承担不起后果，不可能每个滑滑梯的孩子都能纳入视线范围内，更无法保证在倒着滑滑梯与上面突然冲下来的小朋友撞在一起时能及时扑上去补救！”
“这种情况就必须有一个统一的规则将危险降到最低！不然的话，我作为幼儿在园的第一责任人承担不起责任！”
“如果是一对一，或者我是家长，我会给孩子试错的机会，因为我能及时制止，能兜得住，但作为一个班二十多个孩子的同一时间活动的监护人，为了在一个小环节上尊重幼儿自主发展而忽略安全问题，我认为这是不顾事实的天方夜谭！”
“大的不说，就说如果孩子掉下来万一发生个小到骨折擦伤，大到脑部内伤，这结果家长能扛得住吗，老师能用一句尊重幼儿的年龄特点就解释的过去吗？”
“当面对家长的斥责痛骂甚至无休止的要赔偿时，提倡充分尊重幼儿自主活动的专家教授能出来替老师说话吗？能跟老师一起承担这个责任吗？”
话音落到这里，会议室里鸦雀无