这股风潮的起点，不在法律系，也不在农村调研队，而在一群普通的高中生中。
华南师大附中一位女生，在观影后发布了一条短视频：
镜头中，她穿着校服，面对镜头说：
“我们班每次投票选班干部，总是乱，最后都演变成小团体互推。老师说‘下不为例’，可下次还是照样。”
“我刚看完蜂窝制度的纪录片，想试一次，我们能不能把吵的过程也写下来，不是结果，而是失败是怎么发生的。”
她把纸摊开，画了第一张“校园议事轨迹图”，用箭头标出“学生提出异议→班主任否决→部分同学放弃→班长私下定稿→产生冲突”。
她加了一句：
“我们不是不想选出好班干部，我们是不知道怎么讲理。”
短短三天，这个视频在学生群体中迅速扩散，评论区变成了“校园蜂窝留言墙”。
“我们班也是，选个劳动委员结果老师说他干活多就让他当了。”
“吵完以后总是不了了之，我们想签个字说明谁愿意负责都难。”
“有没有蜂窝那种‘签字卡’模板？我们也想试着贴在教室门口。”
蜂窝平台看到这些留言，火速回应。
许佳音带队开发出第一版“蜂窝校园轻量制度包”，仅含三种工具：
1学生议事记录卡：允许记录争议双方的观点、过程、结果与签字人；
2失败反馈单：不要求定性，只记录“谁不认账”“谁提出异议”“是否修订过”；
3责任联签卡：不规定角色，班主任、学生代表、家长、后勤人员均可联署。
这套工具包被命名为：
“蜂窝·讲理青春版”
发布当天，全国六十多所学校自发申请试用，其中不乏重点中学与乡镇校。
接着，更让人没想到的是——校园制度纪实剧出现了。
起初是杭州一所中学的校媒社团，受到蜂窝纪录片启发，用手机拍摄了一段模拟教室制度争议短剧，取名《我们班的制度死了三次》。
剧情不是故事化演绎，而是复刻真实事件：